何谓“游学”？就是“以游玩为目的的学习，或者以学习为目的的游玩”，也就是中国古人倡导的“读万卷书，行万里路”，在游览、观光、交际中完成理论和实际的结合，在风土人情中提升社会认知。比如史学家司马迁，“20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说”。还有李白，“20岁以后，游历了蜀中不少名胜古迹。蜀中雄伟壮丽的山川，培育了开阔的襟怀、豪放的性格和对大自然的热爱。游历中很注意向乐府民歌学习，诗歌创作日益提高，写下了不少著名的诗篇”。游历学习大大提高了他们的社会认知和人文情怀。

    可看到家长们为孩子准备的“出国游学”，我就有一种不解。对于提升社会认识而言，祖国的名山大川、风土人情更有吸引力和教育意义，中国地大物博、文化灿烂，对孩子的认识能形成很强的现实震撼。因为这毕竟是他们的文化之根。可这些家长让孩子不远万里跑到国外，文字不通，文化有隔阂，语言有阻隔，想要在很短的时间内提高外语水平，吸收西方文化，总是有难度的。其结果是钱花了很多，却并不一定能增长见识。

    现在，一提到学习，总要去国外，却忽略了自己民族优秀的物质文化遗产。“出国游学”有意无意地向孩子传达了这样一种信息：西方的月亮比中国的圆，这对于孩子自尊心、自豪感的培养，是有负面影响的。

    有的家长说要通过“出国游学”磨练孩子，提升孩子的吃苦能力。可是在整个“出国游学”过程中，家长和导游为孩子们作了精细安排，孩子们根本不用自己操心。这能让孩子提升生活安排能力和组织协调能力吗？所谓的磨练恐怕很难落实。物质生活提高了，倡导“游学”，让孩子增加社会知识，值得鼓励，可游学非要去国外，就有舍本逐末和盲目攀比的味道了。（耿银平）